魏书生：培养良好习惯 奠基幸福人生

俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。这个比喻非常好。给孩子留下好的习惯，这就是他一生最大的财富。

什么是习惯？

习惯是一种稳定的自动化的行为方式。习惯的分类，习惯简单可以分为良好习惯和不良习惯。 

为什么要培养儿童的良好学习习惯

1、教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。  2、儿童时期是养成习惯的关键期：培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园和小学。 

3、加强德育，提高未成年人的思想道德素质，应该从培养儿童的良好行为习惯开始。 

既然习惯如此重要，那么如何养成好的习惯呢？这里有一个小故事：有一位禅师，带领一帮弟子来到一片草地上。他问弟子们，怎么可以除掉草地上的杂草。弟子们想了各种办法，拔、铲、挖等等。但禅师说，这都不是最佳办法。因为“野火烧不尽，春风只又生”。 什么才是最好的办法呢？禅师说：明年你们就知道了。 到了第二年，弟子再回来发现，这片草地长出了成片的粮食，再也看不见原来的杂草。弟子们才明白最好的办法原来是在草地上种粮食。 这是禅师的智慧——用粮食根除杂草。我们在培养习惯时，是否可从禅师那里领悟借鉴呢！好习惯多了，坏习惯自然就少了。

一、提出要求，引导明理。

班主任可依照《小学生一日常规》《小学生守则》对学生进行严格约束，规范训练。让孩子们明白自己应该养成哪些好习惯。

同时，我总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。使学生真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。 

二、多鼓励，树榜样。（好习惯用加法，坏习惯用减法）

教师的责任，不单是教给学生尽可能多的知识和技能，更重要的是要让学生在心灵和人格上强大起来，能够在未来的生活和工作中正直、自信、坚毅和充满活力。而教师通过鼓励点燃学生的心灵之光，不失为一种有效的教育方法。

在班里，早读时注意力不集中、写字时姿势不正确、上操时纪律松散等问题，我常常是好习惯用加法、坏习惯用减法。看到学生有一点点进步，乘机放大优点，及时鼓励。我班有一个叫张建华的男孩子，写字、读书时除了没有正确姿势外，其他什么姿势都有。但他有个优点，喜欢帮老师干活。有一次中午，我把他单独叫到身边，告诉他下午提前五分钟到校，帮老师一个忙。下午，我如约早早的来到学校，没想到他已经等在教室了。我开始办黑板报，他在旁边帮我洗抹布、拿尺子、递粉笔，我们一起设计花边、美化黑板。整个过程中，我们一直在交谈。等时机成熟，我问他：“老师还有个问题一直想问你，不知道你愿不愿意告诉老师？”他说：愿意！我说：“老师知道你很聪明，但为什么在课堂上不举手发言呢？”他想都没想就说：“我不敢。”我知道他是经常被老师批评，同学看不起，所以很自卑。于是很诚恳地说：咱们来个约定吧，以后如果你愿意回答问题，只要抬起头来，坐得端端正正，老师就明白了。此后，他一改原状，读书写字的姿势大有改观。于是我当着全班同学的面表扬他又多了一个优点。渐渐地，他开始下意识地改正自己的不良习惯，坏习惯也越来越少。（好习惯用加法）后来，我还把他选为班长，且美其名曰：好习惯班长。告诉他，同学们养成好习惯的重要任务以后就交给你了。上学期末，我还给他发了优秀班干部奖。现在，他已经成为一个习惯好、爱学习、自信、且深受同学们喜欢的好孩子了。

我班的何建明是个小天才，脑子很聪明，但有严重的多动症。用我们数学老师的话讲，人家上课在后地上转着呢。语文课上还用说吗，他的凳子几乎没用。想发言的时候，不管其他人，想说就说；别人发言时不是不听，就是抢着说。面对这种情况，我只要发现他哪怕是一分钟的安宁，就赶快鼓励他：何健民同学今天上课乱动的次数减少了，何健民同学今天上课只乱动了五次，相信以后还会减少的（坏习惯用减法）。就这样，我用减肥鼓励他，他因减法而改变。一个月以后，我在班会上给他发了奖状，且美其名曰“学习小标兵”。并让他在班会上讲一讲自己是怎样改掉坏习惯的。这个原本学习优秀的孩子就这样一步步养成了良好的习惯。

早读时，总有一部分孩子不认真，我从班上及时发现那些早读时姿势正确、读书认真的孩子，对他们进行表扬，在班上树立榜样，让其他学生向这些同学学习。

三．选拔和培养班干部，使他们成为班主任的得力小助手。

班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，因此，良好习惯的形成还有赖于班干部的选拔和培养。锻炼和提高他们，树立他们在同学心目中的威信，教给他们工作方法。充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。

就安全工作来说吧，我班有正负安全班长各一个。一年级时我要求两个安全班长分别在早操和中午预备铃响后向我汇报到校情况，刚开始，他们往往会忘记，我没有直接提醒他们，而是在铃响后拿着班级安全记录看着他们，他们立刻会意识到老师在期待他们的汇报。慢慢地，他们习惯了，只要铃声一响，我马上知道学生到校情况。到了二年级，我开始要求他们用铅笔做晨午检，这是因为有错误可以擦除改正：有请假的同学需要登记姓名，不会写字时可以请教点名册。本学期，我开始放手让他们做晨午检，并及时向老师汇报。这样做使他们养成了晨午检的习惯，更培养了他们的责任感。你看，早操前，从响铃到排好队的短短几分钟，正班长检查人数、填写晨午检表册，副班长向老师汇报并填写黑板上方的安全表格等工作很快搞定。

在我的班级里，有很多班干部。学习班长、美化班长、音乐班长、美术班长、好习惯班长、安全班长、早读班长、路队班长等等，每个班长的手下都有几个小组长。事实证明，让更多的孩子来参与班级管理工作，不仅有利于班主任工作的开展，而且能够培养孩子们的责任心，增强自我管理的能力。

四、充分开发身边的各种教育资源、采用多种形式促使良好习惯的形成。让好习惯的形成成为一种自主需求。 

首先是开好每周一次的班队会。我根据学校的安排和班级的实际情况有针对性地确定主题。让班委成员登上讲台总结班级情况，同学们参与讨论、总结方法、明确努力方向。 

不仅如此，我还积极开发身边的教育资源，教育学生养成良好习惯。如：我发现好多孩子把大块的馒头、面包、饼干等食品扔进垃圾箱，就及时召开了“珍惜粮食 从我做起”的主题班会。地点就选在我校的白板教室，通过展示农民辛苦劳作的场面和食品从种植到变熟 的复杂过程，让他们感受食物的来之不易，从而懂得珍惜粮食是一种美德。 

春天来了，我带着孩子们在校园里走一走，看一看，感受校园的美丽，培养热爱学校的感情。指导孩子们自编自演“桌子和凳子的对话”等情景剧，引导他们学会爱护公物、保护校园里的一草一木。

我发现有几个孩子的自理能力很强，而大部分孩子在家里娇生惯养的现象很严重。针对这一情况，组织开展了自理能力“小能手”的比赛活动。比整理书包、比穿衣服、比摆卫生工具等等，大大提高了孩子们动手的积极性。    除此之外，我还争取家长的配合，使孩子们的好习惯在家里得以延续。

就这样，我做了大量深入细致的工作，积极、向上，团结、竞争的班风逐渐形成了，严格要求自己、养成良好习惯已经成为孩子们内心的一种自我需求。 

五、以身作则。在小学生的眼里，老师就是榜样，他们千方百计地学着老师、模仿着老师。老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。要求学生做到的，自己首先要做到。

比如：每天都要上下楼梯好几次，为了监督孩子们，我每天上下楼梯都跟随在孩子们的旁边，可是这些小家伙啊，我一不留神就有人试图越过黄线。有一天上楼梯的过程中，我突然回头，发现我班的小调皮张建华竟然越过黄线跟在我的身后。看到我时，又溜回队伍。当时我很生气，反了你了，竟敢越过黄线跟在老师身后，当时真想修理他一顿。可转念一想，这样的例子可不止一次了呀！为什么孩子会跟在我的身后呢？如果我也和孩子们一样轻声慢步靠右行，又怎会怕孩子跟在我身后呢？从此，每次上下楼梯，我都走在队伍中间，坚持靠右行。咦，还真灵，不仅没有个别出风头的现象，而且，在两截楼梯中间的平台上也是小心翼翼的靠右行，两行孩子挨挨挤挤的排成两行，有序上下楼梯。    

大家都知道，我们教室的地都是水泥的，桌蹬的腿都是铁的。孩子们总想把自己的桌子摆整齐，教室里会时不时的传出拉桌凳时刺耳的响声。针对这一现象，我从自身入手，每次看到有孩子的桌子不端正时，便主动轻轻的摆端正，一次两次，教室里桌子越来越整齐了，但那种刺耳的支支扭扭的声音却越来越少了。    在做这些事时，我是发自内心，不只是做给学生看。因为用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，给学生一种具体的、亲切的、潜移默化的良好影响。 

六、取得的成绩。   

经过努力，在好习惯培养工作取得了很大的进展。每天早晨孩子们一进教室拿出自己的作业摆在桌子上，然后开始早读，等到读书班长到校，开始有组织的集体早读。上操时，值日生已经打扫完卫生，我班上操从来不留孩子在教室打扫卫生。铃声一响，两个安全班长晨检、点名、汇报、黑板公示等工作很快搞定后在门口排队出操。上操时有序下了楼梯后在楼下整理，然后带到操场整齐地跑步、做操。虽然还有个别孩子的好习惯还没有完全养成，但班级这种团结、严肃的气氛，往往使这极少的孩子英雄没有用武之地。尤其是在周二的例会上，教室里没有老师，但有序的学习氛围和孩子们的认真劲儿，看不出和老师在教室有什么两样。另外，孩子们还养成了上课认真听讲、积极发言、大胆质疑的学习习惯和爱护公物、文明礼貌、互相帮助等许多好习惯。

现在我采取边扶边放的策略，一边放手让他们体验好习惯的妙处，一边扶着他们不断提高、追求上进。

七、存在的困惑

当然，在培养孩子好习惯方面，还有许多困惑。如： 1.对孩子们好习惯的养成我们做了大量的工作，但如果不能和家长有力配合，我们的工作会事倍功半。如，我们在学校好不容易纠正了孩子的写字姿势，回到家有几分钟就全部瓦解了。

2.课间打闹不仅消耗学生经历，而且容易对学生的人生安全造成伤害，学生之间容易出矛盾，更不利于学生进入另一节课的学习状态。为此我做了一些工作，情况有所好转，但要学生养成文明课间的习惯，似乎不容易。

总之，作为班主任，我虽然在培养孩子良好习惯方面略有收获，但也深刻地认识到，在培养学生良好习惯的教育之路上，还需要我不断学习、积极向身边的同行请教，提升自身能力，以保证班主任工作取得更大的成效。