观看魏书生老师的《科学与民主的班级管理法》有感 大连市金州区金润小学 孙笑男《魏书生科学与民主管理》告诉我们只要班级建设好了，学生的精神面貌就新了，主动性增强了，学习效率也就提高了。当然，班级管理只靠严，只靠蛮干是行不通的，必须因地制宜，针对不同的班级不同学段的学生，采用不同的方法。管理是为了提高，管理是为了学生的健康发展，只有科学灵活的管理，才有利于创建良好的班风、学风，才能提高学生的能力，养成好习惯、好的品质。 魏书生老师在班级管理中主张民主化和科学化。民主化包括了1、班主任要树立为学生服务的观念。2、班主任要与学生有互助的关系。3、努力发展学生的人性和个性。4、决策过程要民主，多商量。科学化就包括计划系统，监督检查系统和总结反馈系统。魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化。 一、多了解学生的实际情况，为学生服务。 魏书生老师说到民主化首先班主任要树立为学生服务的观念。在一个班级里，每个学生的情况都不一样，这样就要求班主任要去了解自己班里的每一个学生了。了解每个人的家庭、成绩和兴趣爱好。这样在心里对自己班的学生有大致的了解。在开展工作时，根据学生的实际情况，为学生服务.魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。爱人生的每一段时间，爱自己生活的每一个空间。 二、改变师生角色，建立平等互助的关系。 我认为班主任不仅是学生的典范表率，更应该是学生的知心朋友。班主任应该充分发扬民主精神，保护和培养学生的民主意识，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系，做一个民主型的班主任。平时，有的班主任要求学生晚修，自习不能说话，布置各项任务要依时完成，严格监管学生的行为。但是总体来说，效果却不是很好。其实教师仍处于主导者的地位，而学生在班级管理中就显得无足轻重。就像魏书生老师说的，要让每一个学生当自己的副班主任。只有教师将原本属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会好好做好自己的事情，将班集体的事当作是自己的事，他们才会引起重视。另外，师生之间要建立平等互助的关系。教师要平等对待每一个学生，尊重每一个学生。处理事情要做到公平公正。教师有时候做事情需要学生帮忙，而学生也要教师的指导。因此，师生间建立平等互助的关系是十分重要的。 三、人人有事做，事事有人做。 魏书生老师在班级管理中，让学生“人人有事做，事事有人做”。我十分赞同这个观点。让每个学生都积极参与班的工作，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。当全班学生都有自己的任务去完成时，他们就会感到生活充实，也就不会有时间调皮捣蛋了。班主任应该通过各种措施，让多数的学生参与班级的工作和活动。这样有助于提高学生为班集体服务的积极性，有助于增强班集体荣誉感，还有助于增强学生的责任意识。 四、制定班规，依法治班。 魏书生老师在谈到班级管理科学化中提到要制定班规，依法治班。在班内师生一起制定一些规章制度，约束大家的日常行为，对于一个班来说是很重要的。因为当大家都知道班里有班规，那么谁也不会轻易触犯班规。无形中学生也会自觉做好一切事情。 科学化的管理,要求班主任制定班级管理学期计划,每月计划,及每日计划,做到时时处处心中有数,并做及时的补充与完善.从而使班级管理有秩序地进行,做到严而不厉,严而有方.并能够把制定的计划落到实处,长期坚持就能收到事半功倍的效果。 以一种松、静、匀、乐的心态去管理,去教学,相信教学中的任何事件,班主任都能以一颗平常心去处理,并不断积累教学与班级管理的长处,不断延续使用,取其之长,避自己之短,一定会形成自己的管理与教学风格,有益于学生的全面发展。 民主化与科学化相结合的管理方式.使学生的思维处于一种有秩序的放松状态,从而心情轻松的做好在校的学习、生活的每件事,体现师生平等的地位、沟通师生心灵的平台。总之，魏书生老师的班级管理方法让我感受颇深，受益匪浅.

听了魏老师的讲座，受益匪浅。我也要做一名快乐的班主任，班主任的心态，左右着孩子们。班主任要多鼓励孩子们，让孩子们有自信，有活力，还要相信孩子们，尊重孩子！！谢谢魏老师。

班主任工作十几年，真的觉得是个良心活，不仅要言传身教，更需要有爱心有恒心！更要有大智慧！

聆听了魏书生老师的《科学与民主的班级管理法》的报告，感觉收获颇多。我知道了 班级管理的两大特点，一靠民主，二靠科学；民主分四段（老师树立为学生服务的思想、建立师生互助的关系、发展学生人性中美好的部分、决策过程要民主商量），科学分三段（建立计划系统、建立监督检查系统、建立总结反馈系统）。班级管理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当。

观看了魏书生老师的《班级管理科学化，民主化》讲座，使我受益匪浅。魏老师认为师生之间的关系要融洽，使学生乐于接受你的教育，发展每一位学生的人性、善性，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。要想管理好一个班级，思想的指导必不可少。从小处讲，班主任的思想要紧跟学生步伐。只有知道学生在想什么，才能做好学生的工作。也只有知道学生在想什么，才能更好地为学生服务。更重要的就是班主任要跟得上时代前进的脚步，好的教育思想、他人的长处经验，随学随用，活学活用。在讲座上，他的智慧和旷达，去尊重学生、理解学生和启蒙学生。把主动权给学生，充分信任学生，真正让学生自己做班级的主人，由学生自己定规则，有教无类，教学相长，因材施教，寓教于乐。教给学生学习的方法，使学生具备各方面的能力，培养学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素质多能力的综合素质人才。

魏书生老师班级管理的“科学”与“民主”实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。人本即以人为本。从学生的实际出发，处处尊重学生的学习、个性、能力、思想等。法制是指老师和学生都要严格地、平等地执行和遵守的规章制度，依法办事的原则和制度。把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。作为教师，要了解学生，尊重学生，相信学生。让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展。魏书生老师非常注意提高学生对管理活动的认识。在教学过程中发挥民主精神，首先要做到师生之间能够真正的互相沟通，甚至和学生建立“互助”的关系。一方面教师必须了解学生；另一方面，教师也必须设法让学生理解其对教学、对人生的看法，才能让学生发挥积极性。

民主管理是科学有效的管理方法。现代管理学和行为科学理论研究表明，在管理中只有尊重人，在管理过程中人人的人格平等，才能充分激发人的创造性和敬业精神，才能形成系统效应产生最佳管理效益。民主，正是实现科学管理的一条基本途径。对班级进行民主管理，既能实现班级管理的科学化，又能使学生学到民主管理的优良传统，使管理产生德育功能。

看了魏书生老师的 《科学与民主的班级管理法 》，让人耳目一新，受益匪浅。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

学习 魏书生《科学与民主的班级管理法》有感 —— 大连经济技术开发区 董家沟小学 冯程程 以前上学的时候就听我的老师们不止一次地提到过魏书生这个名字。我还专门买了魏老师的《给青年教师的建议》这本书。但从来没有机会聆听魏老师的讲座，终于今天我见到了魏老师的庐山真面目。这要感谢咱教科院的领导给我们提供的这个宝贵的学习经验。 被人们如此赞扬的魏老师究竟是个怎样的人呢？怀着这样的疑问我开始了《科学与民主的班级管理法》的视频学习。视频刚开始我就被魏老师的人生观、价值观深深折服。人人生而平等，千万别让自己感觉高别人一等，借用魏老师的话“千万别让自己感觉高人一等，别让自己变成不是人”。尊重、平等这对于一个人来说多么重要，对于老师来说更是如此。 魏老师还说“教育的核心就是把不是人的东西变成人”，每个人的内心都有属于人的部分，也有属于动物的部分，我们要守住做人的部分，压制动物的部分，那么我们就会有幸福感。所以，我们要教育我们的孩子成为人。 关于班级管理，魏老师提出：一个小点、两个大点、三个守住、四个统一、五个现象、六个步骤、七个一分钟、八个学习习惯、十条要求。魏老师通过生动的语言、形象的事例、具体的数据来分别论述了以上内容。下面我就针对“两个大点”谈一谈我的收获。 两个大点指：一靠民主、二靠科学。班级管理要有科学的方法，不能什么事情都由班主任一把抓，首先应该有计划性。你想把班级打造成什么样的班级，想让学生达到什么样的水平，班主任心中要有目标，班主任要依据这个目标设定科学的计划。其次是监督，我喜欢魏老师所设定的多种监督关。自监关--互检关--责任人检查关--集体舆论关--班主任抽检关。经过前面的四大关口，到班主任这儿的时候基本就已经解决了。所以魏老师可以放心地外出学习、讲学。最后就是总结，我赞同魏老师的“正思”，人都是喜欢被表扬，在表扬中进步、在表扬中成长。这种积极的引导，对于团队的正能量建设非常重要。 最后，让我震撼的是魏老师不断学习的能力。在讲座中魏老师引用古今中外许多事例来讲述他的观点，其中出现了许多数据，魏老师都能够张口说出这些数据的准确数值，从这里可以看出魏老师的思维非常敏捷。这与他平时不断用脑、不断读书有很大关系。结合东北师范大学的学习过程与视频网的学习可以看出，但凡有所成就的人都有一个特点，就是读书、记日记。黄宝国老师是这样、迟海波老师是这样、杨娜老师也是这样、魏书生更是这样。因此这是我应该学习的地方。 2016年12月

学习 魏书生《科学与民主的班级管理法》有感 —— 大连经济技术开发区 董家沟小学 冯程程 以前上学的时候就听我的老师们不止一次地提到过魏书生这个名字。我还专门买了魏老师的《给青年教师的建议》这本书。但从来没有机会聆听魏老师的讲座，终于今天我见到了魏老师的庐山真面目。这要感谢咱教科院的领导给我们提供的这个宝贵的学习经验。 被人们如此赞扬的魏老师究竟是个怎样的人呢？怀着这样的疑问我开始了《科学与民主的班级管理法》的视频学习。视频刚开始我就被魏老师的人生观、价值观深深折服。人人生而平等，千万别让自己感觉高别人一等，借用魏老师的话“千万别让自己感觉高人一等，别让自己变成不是人”。尊重、平等这对于一个人来说多么重要，对于老师来说更是如此。 魏老师还说“教育的核心就是把不是人的东西变成人”，每个人的内心都有属于人的部分，也有属于动物的部分，我们要守住做人的部分，压制动物的部分，那么我们就会有幸福感。所以，我们要教育我们的孩子成为人。 关于班级管理，魏老师提出：一个小点、两个大点、三个守住、四个统一、五个现象、六个步骤、七个一分钟、八个学习习惯、十条要求。魏老师通过生动的语言、形象的事例、具体的数据来分别论述了以上内容。下面我就针对“两个大点”谈一谈我的收获。 两个大点指：一靠民主、二靠科学。班级管理要有科学的方法，不能什么事情都由班主任一把抓，首先应该有计划性。你想把班级打造成什么样的班级，想让学生达到什么样的水平，班主任心中要有目标，班主任要依据这个目标设定科学的计划。其次是监督，我喜欢魏老师所设定的多种监督关。自监关--互检关--责任人检查关--集体舆论关--班主任抽检关。经过前面的四大关口，到班主任这儿的时候基本就已经解决了。所以魏老师可以放心地外出学习、讲学。最后就是总结，我赞同魏老师的“正思”，人都是喜欢被表扬，在表扬中进步、在表扬中成长。这种积极的引导，对于团队的正能量建设非常重要。 最后，让我震撼的是魏老师不断学习的能力。在讲座中魏老师引用古今中外许多事例来讲述他的观点，其中出现了许多数据，魏老师都能够张口说出这些数据的准确数值，从这里可以看出魏老师的思维非常敏捷。这与他平时不断用脑、不断读书有很大关系。结合东北师范大学的学习过程与视频网的学习可以看出，但凡有所成就的人都有一个特点，就是读书、记日记。黄宝国老师是这样、迟海波老师是这样、杨娜老师也是这样、魏书生更是这样。因此这是我应该学习的地方。 2016年12月

魏书生这个名字如雷贯耳，我特别的崇拜他，崇拜他的教学管理方法。他的教书经历令人惊讶：他曾经担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均分还高。他是怎么做到的呢？ 听魏书生的报告，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与 务实的工作作风。魏书生的语言，一如他的为人，朴实无华。对环境的知足常乐、随遇而安，对自我的把握机遇、不断完善，对工作的以微为巨、一事百法。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。 在我们现在的教育教学工作中最最缺少的就是一个“实”字，形式的东西太多了，很多工作都是为了应付各种检查而做的，根本没有任何实际的意义，白白浪费了大家很多宝贵的时间。 魏书生做的是踏踏实实的事，这是一个实实在在干事的人，更进一步应该说是 “这是一个实实在在做小事的人”。正是他的这种“做小事”的精神，成就了他做大事。反思自己，真是相形见拙了。 近三个小时的演讲中，魏先生轻松地说，民主管理，科学管理是他的三头六臂。在这三头六臂下，留作业也好，不留作业也挺好。让学生做自己觉得有用的事，不搞形式，本来形式就是为核心服务的，守住核心，制定计划，关注最小的一分钟。把教育当成一种享受。时常保持“松、静、匀、乐”。把主动权给学生，充分信任学生，真正让学生自己做班级的主人，由学生管理学生，全民参与班级事务的管理方式，“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。并且这些都是在与商量的前提下共同完成的,学生建议，班级讨论，民主“立法”，推举专门的执法学生，依法办事。这样一来，增强了学生的自制力、向心力和凝聚力，加强了班集体的班风建设。这种由学生自己定规则，自己遵守、管理的方法很不错，我在以后的班级管理中要多运用。 看了魏老师的方法介绍，我觉得人人都可以当班干部，他发动学生管学生，调动学生管学生并在班级设立了值周班长。值周班长自报，轮值两周，值日班长按学号轮值，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏老师还发动每一个学生进行承包。比如有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写甚至有人管放杯子这些等等小事。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。 对班级管理的科学化，民主化有了新的认识。学生是班级的主人，首先，要有为学生服务的思想。我们不仅要关心优秀的学生，更要关心那些所谓的“后进生”，考虑学生的难处，从学生的角度出发，并了解学生的要求，不歧视他们，让他们充满做学生的快乐。而其中说到改变后进生的事，就是让他们为班集体做事。学生能到什么层次，老师就帮助他们到达那个层次，不能难为他们。人最怕要做一样的事，不难为任何一个学生，不放纵任何一个学生。其次，要与学生建立互助的关系，相信每位学生心灵深处都有成为助手的可能,管理班级是师生的共同的权利和义务，管理班级实施层层管理制度，即培养了学生的能力和责任感，也使老师的工作更轻松自如。再次，要发展学生的人性和个性，引导学生追求真善美的一面，挖掘学生的优点，并努力发展学生的优点，并决不停止。所有事情都是巩固巩固再巩固、夯实夯实再夯实。

观魏书生老师《科学与民主的班级管理法》有感 大连开发区四种 孔繁蕾 在月初，有幸在南京听到了魏老师的讲座，那是第一次听老师的课，时间很快就在魏老师谦逊幽默的语气下度过了。从魏老师的教学管理方法和经验分享中，找到了很多契机，回来后也反思自己在班级管理中的方法和问题。今天再次听了老师的讲座，将老师的观点总结一下。 班级管理的民主化 魏书生老师在班级管理中主张民主化和科学化。民主化主要解决学生愿学的问题，调动了学生的积极性、主动性。民主化包括：班主任要多了解学生的实际情况，树立为学生服务的观念。班主任应改变师生角色，与学生建立平等互助的关系。班主任应努力发展学生的人性和个性。决策过程要民主，多商量。 了解学生的实际情况，树立为学生服务的观念。 魏书生老师认为民主化首先班主任要树立为学生服务的观念。在一个班级里，每个学生的情况都不一样，这样就要求班主任要去了解自己班里的每一个学生了。魏老师说：“教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”所以了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解学生就需了解每个人的性格特点、家庭背景、学习水平和兴趣爱好等，在心里对自己的学生有大致的认识。了解和研究学生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问等。 在开展工作时，班主任要树立为学生服务的观念，同时结合学生的实际情况，更好地为学生服务。班主任要深入学生之中，做一个学生喜欢的老师和朋友，为学生解决他们学习生活中遇到的困难和问题。一个班级中必然有好生，也有差生，班主任要做到“有教无类”。对学习好的学生要制定合适的目标，让他们在竞争中不断提高。对于差生，要适当下降目标，鼓励为主、以人为本，使学生学会自我学习，在努力中逐渐进步。总之，班主任要做到了解学生、深入学生、服务学生。 班级管理的科学化 科学化，主要解决学生会学的问题，使学生学习制度化、自动化。科学化就包括计划系统，监督检查系统和总结反馈系统。 建立科学化的计划立规系统。 通过科学的计划和合理的规则，明确班集体及个人的任务，做到时时有事做，人人有事做。通过科学的计划和合理的规则，逐渐培养学生的良好习惯，使班级里的一些活动和规则变得常态化。通过科学的计划和合理的规则，使学生在面对一些偶发事件或临时活动时能有条不紊的自觉应对，做到班级管理的自动化。 制定科学的计划和合理的规则应做到：要把整个学习生活看做一个系统，从系统的高度统筹兼顾，制定出可行的计划。制定的计划要将速度、效率和可行性。制定的计划要具体详细，还要考虑偶发因素。 建立监督检查机制。 监督检查系统，简单的说要有五道关口。第一自检，即自己检查自己，发现问题自我改正；第二互检，即同学之间相互检查，发现问题相互提醒改正；第三责任人的检查，即每件事都有人负责，实行责任承包制，发现问题负责人提醒改正。第四关是集体舆论关，即通过大家提醒和帮助改正问题。最后一个才是老师抽样检查，帮助同学解决他们无法解决的困难问题。 要想推行监督检查机制应做到：检查过程要民主，做到标准的一致和对事不对人的原则。 监督检查结果的评定和表彰应公开化，使广大同学信服，形成班级中创先争优的风气

观《科学与民主的班级管理法》有感 大连金州新区育才小学刘慧文 我一直很崇拜特级教师魏书生，崇拜于他的教学管理方法。他的教书经历令人惊讶：他曾经担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均分还高。他是怎么做到的呢？ 今天有幸聆听到魏先生本人演讲，魏先生轻松地说，民主管理，科学管理是他的三头六臂。在这三头六臂下，留作业也好，不留作业也挺好。让学生做自己觉得有用的事，不搞形式，本来形式就是为核心服务的，守住核心，制定计划，关注最小的一分钟。把教育当成一种享受。时常保持“松、静、匀、乐”。再对照我自己，刚入行就忙得不可开交的.我真的很佩服魏老师大胆管理，把主动权给学生，充分信任学生，真正让学生自己做班级的主人，由学生管理学生，全民参与班级事务的管理方式，“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。并且这些都是在与商量的前提下共同完成的,学生建议，班级讨论，民主“立法”，推举专门的执法学生，依法办事。这样一来，增强了学生的自制力、向心力和凝聚力，加强了班集体的班风建设。这种由学生自己定规则，自己遵守、管理的方法很不错，我在以后的班级管理中要多运用。 看了魏老师的方法介绍，我觉得人人都可以当班干部，他发动学生管学生，调动学生管学生并在班级设立了值周班长。值周班长自报，轮值两周，值日班长按学号轮值，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，魏老师还发动每一个学生进行承包。比如有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写甚至有人管放杯子这些等等小事。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。今后我会继续向魏老师学习， 把科学的班级管理模式应用于实践当中. 今天，学习了关于魏书生的班级管理，对班级管理的科学化，民主化有了新的认识。学生是班级的主人，首先，要有为学生服务的思想。我们不仅要关心优秀的学生，更要关心那些所谓的“后进生”，考虑学生的难处，从学生的角度出发，并了解学生的要求，不歧视他们，让他们充满做学生的快乐。而其中说到改变后进生的事，就是让他们为班集体做事。学生能到什么层次，老师就帮助他们到达那个层次，不能难为他们。人最怕要做一样的事，不难为任何一个学生，不放纵任何一个学生。其次，要与学生建立互助的关系，相信每位学生心灵深处都有成为助手的可能,管理班级是师生的共同的权利和义务，管理班级实施层层管理制度，即培养了学生的能力和责任感，也使老师的工作更轻松自如。再次，要发展学生的人性和个性，引导学生追求真善美的一面，挖掘学生的优点，并努力发展学生的优点，并决不停止。所有事情都是巩固巩固再巩固、夯实夯实再夯实。

观魏书生老师《科学与民主班级管理方法》的学习体会——大连市113中学 牛玉慧 观看了魏书生老师《科学与民主班级管理方法》，我看到了一个真正享受教师这个职业的人，能和学生平等相处的人，快乐做事的人。 首先，魏书生老师在班级管理中主张民主化和科学化。民主化包括了1、班主任要树立为学生服务的观念。2、班主任要与学生有互助的关系。3、努力发展学生的人性和个性。4、决策过程要民主，多商量。科学化就包括计划系统，监督检查系统和总结反馈系统。时刻贯彻四字方针：松、静、匀、乐。我们要守住三个内容：一、传统常识，二、新中国的经验，三、自己的长处。 其次，教与学的的方法中告诉我们教师应该怎样教，学生应该怎样学，教：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长；学：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。让我感触最深的是循序渐进。反思自己的教学过程，总是用一个标准去要求每个学生，如果一个学生做不好，也喜欢用其他做得好的同学比较。这样没有收到好的效果，反而打击了学生的自信。我忽略了个体的发展，每个学生都有不同的发展轨迹，我们不能用一把尺去衡量每个学生的好与坏。 第三，通过学习，我也知道了4、5、6、7、8、10六项内容。1、学习过程的四个统一是：知、行、恒、情，享受学习过程，把它当成一种有趣的事情去做。为了让学生享受学习过程，营造和谐的学习氛围，班级内外五个现象：温馨的教室、温暖的走廊、催人奋进的排行榜、优美的音乐、和谐的笑容。习惯了填鸭式的教育，总觉得老师得多讲学生才能学得更好，恰恰适得其反，学生的主动性没了，被动地等待，甚至于不爱学习。魏老师的教学方式使我深受启发。课堂教学六个步骤：目标、自学、讨论、答疑、自测、自结。学生课下每天七个一分钟：家务、日记、听歌、踏步、注意力训练、读名著、练演讲。培养学生八个学习习惯：定计划、预习、适应老师、自己留作业、整理错题集、出考题、筛选信息、从小事做起。对自己的十条要求：教案要公开，一堂课至少三个学习目标，教师讲授不多于二十分钟，学生发言次数不少于十人，动手练习时间不少于十分钟，对待偶发事件要冷处理，要给学生留至少三类不同作业，让学生自己做课堂总结，找出老师教学的优缺点，课间十分钟多和学生接触培养感情，上完课后，自我评价一句话。 做一个享受工作的人、心怀感恩之心的人，快乐生活的人。

观魏书生老师《科学与民主的班级管理法》有感 大连开发区一中 于金玲 听了魏老师的讲座，收益匪浅，魏书生老师的演讲语言平实又不失风趣，言简意赅，在愉快的氛围了学到了很多班级管理的方法。反思自己的教学与教学管理，需要改进的地方真的很多，首先自己应该树立正确的教育观、人生观和事业观，当我们累的时候其实很大程度上是没有真正的投入到工作中亦或者没有找到好的方法。回看自己当班主任以来，每天晚上拖着沉重的身子回到家里，脑子里全是学生们做错的地方，生气、苦恼、困惑，通过魏老师的讲座，一下子顿悟了很多，不仅仅是自己累，学生们天天在我的这种情绪中也会很累，真应该学会像魏老师那样科学与民主的管理班级，魏老师毫无保留的将自己的法宝传授给我们，真心感谢，对我这样的年轻人帮助很大。魏老师说作为老师，也就要知道为什么教？教什么？怎样教？我们是为人、为社会、为全面发展而教。教人做人、教人做事，教人做追真、向善、求美的人。那么究竟怎样教呢？有四点：有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长。学生又该怎样学呢？也是四点：学以致用；学而时习之；循序渐进，我们要循自己的序、渐自己的进，不要去攀比，不要失去自我。持之以恒，量的积累促成智的飞跃，人和人先天条件不同，起点也就不同，我们不要好高骛远，守住自己的目标，一点一点慢慢来，最后一定会取得智的飞跃。要对中国充满自信心，培养孩子的民族自豪感。不要崇洋媚外，其实外国人在古代学习的也是咱们孔夫子的教育，我们国家才是教育强国。守住自己的长处，要肯定自己的优点。跟他人学习长处是用别人的长处来为自己浇水，既成全了别人又肯定了自己。守住自己的长处也要做到四统一，五现象，六个步骤，七个一分钟，八个习惯，十条要求。这几点也是魏老师本堂课的精华之处。其中四统一是：知、行、恒、情。五现象：温馨的教室、温暖的走廊、催人奋进的排行、优美的音乐、和谐的笑容。孩子孕育在这五现象中，又怎会不开心、快乐地学习呢？六步骤：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。从而培养学生的自学能力，懒教师才能培养出勤学生。一个老师不居高临下，潜心研究他的“序”渐他的“进”，探索学生的可能性，帮他服务，确定他的目标（都是他需要的、可能的），不断鼓励他的自信心，让他享受这个过程。七个“一分钟”，这七点同样也适用于家里，需要每天都坚持，其中一分钟也是泛指，有时间可以多做，没时间1分钟也是做。1分钟家务，1分钟日记，1分钟唱歌，1分钟踏步（也就是进行体育锻炼），1分钟练习注意力，1分钟读名著，1分钟练习演讲，每天课前出一道作文题目，用一两分钟的时间练习口头作文，天天训练学生说的能力。八个学习习惯：1、订计划习惯，2、预习的习惯（把厚书读薄），3、适应老师的习惯，4、自己留作业的习惯，5、整理错题集的习惯。6、出考试题的习惯（同学之间互相出考试题），7、筛选信息的习惯：让一些绿色的、正能量的信息引领者我们不断前进。8、培养学生大事做不来，小事赶快做。课堂教学的10条要求：1、一堂课教案要公开。2、至少有三类不同的学习目标。3、老师纯讲授的时间不能超过20分钟。4、学生发言人数不少于10次。5、学生动手练习的时间别少于10分钟。6、处理偶发事件别超过20秒，学会冷处理，千万别热处理。7、至少留三类不同的作业，作业越分类，学起来的效率就越高。8、学生用50-60秒做课堂教学总结。9、课间是分钟别离开学生，走进学生身边，聊聊天，拉拉家常。亲近学生。10、在教案上写一句话：这节课的成功、长处、快乐在哪里。 魏老师指出两大点：一靠“民主”，二靠“科学”，一小点：领着全校师生练注意力。魏老师提出，要做到这些，只需记住四个字：“松、静、匀、乐”，那即是：身体松、心灵静，呼吸匀，情绪乐”，要心有感激，别把自己说了不算的事放在心上。魏老师教我们怎样去教，有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。在教育面前老师要平等对待每个学生，了解学生，不能偏袒、歧视哪一个学生；要善于发现孩子的闪光点，培养其特长，增加孩子的自信心。不同的学生还要采取不同的教育方法。快乐是一种积极的心理状态，是学生学习的动力之源，没有快乐的课堂就如同没有阳光的早晨一般黯然无光。因此老师要让课堂活跃起来，让学生成为学习的主人。老师还要乐教，乐教”是“乐学”的前提，“乐学”是“乐教”的结晶。只有教师“乐教”，才能促使学生“乐学”，才能教学相长。 魏老师的很多话不仅对如何教育孩子有很大帮助，同时对我们自己的身心也有很大的启迪，特别是魏老师敢于说真话说实话，话中带话的幽默语言更让我们看到了魏老师浓厚的文化底蕴，在听讲座的同时，也深深被魏老师的人格魅力所吸引。学生需要我的鼓励，给他信心，在工作中应该放权给学生。让孩子们在学习中收获快乐，在快乐中学会成长。

观看魏书生老师《科学与民主的班级管理方法》的心得体会 ——大连市金州区马家小学王庆明 提起魏老师，每一个师范生都不陌生，早在高中期间这个名字就已深入我们心中。这次观看讲演，更是倾佩其才华，也由衷体会出唯有科学与民主的管理班级，班主任会更轻松班级亦会蒸蒸日上。 一、班级管理的民主化  魏书生老师在班级管理中主张民主化和科学化。民主化主要解决学生愿学的问题，调动了学生的积极性、主动性。民主化包括：1、班主任要多了解学生的实际情况，树立为学生服务的观念。2、班主任应改变师生角色，与学生建立平等互助的关系。3、班主任应努力发展学生的人性和个性。4、决策过程要民主，多商量。 了解学生的实际情况，树立为学生服务的观念。 魏书生老师认为民主化首先班主任要树立为学生服务的观念。在一个班级里，每个学生的情况都不一样，这样就要求班主任要去了解自己班里的每一个学生了。魏老师说：“教师，必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。”“教师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。”所以了解学生，方能分析学生，教好学生，方能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解学生就需了解每个人的性格特点、家庭背景、学习水平和兴趣爱好等，在心里对自己的学生有大致的认识。了解和研究学生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问等。  在开展工作时，班主任要树立为学生服务的观念，同时结合学生的实际情况，更好地为学生服务。班主任要深入学生之中，做一个学生喜欢的老师和朋友，为学生解决他们学习生活中遇到的困难和问题。一个班级中必然有好生，也有差生，班主任要做到“有教无类”。对学习好的学生要制定合适的目标，让他们在竞争中不断提高。对于差生，要适当下降目标，鼓励为主、以人为本，使学生学会自我学习，在努力中逐渐进步。总之，班主任要做到了解学生、深入学生、服务学生。 二、班级管理的科学化  科学化，主要解决学生会学的问题，使学生学习制度化、自动化。科学化就包括计划系统，监督检查系统和总结反馈系统。  1、建立科学化的计划立规系统。  通过科学的计划和合理的规则，明确班集体及个人的任务，做到时时有事做，人人有事做。通过科学的计划和合理的规则，逐渐培养学生的良好习惯，使班级里的一些活动和规则变得常态化。通过科学的计划和合理的规则，使学生在面对一些偶发事件或临时活动时能有条不紊的自觉应对，做到班级管理的自动化。  制定科学的计划和合理的规则应做到：1.要把整个学习生活看做一个系统，从系统的高度统筹兼顾，制定出可行的计划。2.制定的计划要将速度、效率和可行性。3.制定的计划要具体详细，还要考虑偶发因素。  2、建立监督检查机制。  监督检查系统，简单的说要有五道关口。第一自检，即自己检查自己，发现问题自我改正；第二互检，即同学之间相互检查，发现问题相互提醒改正；第三责任人的检查，即每件事都有人负责，实行责任承包制，发现问题负责人提醒改正。第四关是集体舆论关，即通过大家提醒和帮助改正问题。最后一个才是老师抽样检查，帮助同学解决他们无法解决的困难问题。 要想推行监督检查机制应做到：1.检查过程要民主，做到标准的一致和对事不对人的原则。 3、监督检查结果的评定和表彰应公开化，使广大同学信服，提高被表彰同学的信心，形成班级中创先争优的风气。

观看《科学与民主的班级管理法》有感 红梅小学——张雪 有幸能抽出时间来聆听魏书生老师的讲座，真是受益匪浅。魏老师用自身的教育经验向我们讲述了教育的根本、管理班级的方法。魏老师说，管理班级一靠民主，二靠科学，要守住传统常识，守住长处，以“松、静、匀、乐”的思想来工作与生活。魏老师的以人为本的民主管理却常常被我们所忽略，他相信学生的能动性与创造性。魏老师说过这样一句话“凡是老百姓能干的事儿，班委不干，凡是普通班委能干的事儿，班长不干，班长能干的事儿，我就不干”，让学生人人有事做，事事有人做。班主任工作能做到这样，就不会像我们平时的工作那样焦头烂额，疲惫不堪。管理就是服务，教育也是一样，民主管理提高了学生对管理的认识最大程度的调动学生服从管理参与管理的积极性。真是由衷的佩服魏老师的大胆的班级管理方式，真正的让学生管理学生，信任学生，让学生成为班级的主人。 教育是一门科学，育人成才是门艺术，在班主任工作中讲科学，讲创新，讲艺术，真正做到魏老师说的那四字“松、静、匀、乐”的乐观态度，我还需不断改进，不断提高，积极探索，使自己的工作水平不断提高。

观看《科学与民主的班级管理法》心得体会 开发区金源小学 于双 听了魏老师的讲座，感慨颇多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。 魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。我也相信一个勤快的老师必将培养出懒惰的学生，因为学生事事依赖老师，不会动手；相反，一个愿意让学生动手的老师必将培养出勤快与有序的班级。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。 　　我认为要管理好班级，就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到一定的效果。 　　一、以身作则 　　教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性。尤其是班主任，他的一举一动、一言一行，都这样或那样地影响着他的学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。 　二、一视同仁 　　在社会急剧变革的今天，要让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。 　　三、尊重理解 　　渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班有11同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。面对这种情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。 　　四、评价鼓励 　　教师在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习。 　　在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高

观魏书生老师《科学与民主的班级管理法》的心得体会 大连金石滩实验学校 邹英楠 魏书生，这个名字已经如雷贯耳，我在初中的时候就听说过。当时的我就好奇，到底是怎样的一个人，令很多老师专家都佩服敬仰。今天我就有幸看了他的《科学与民主的班级管理法》这个视频，真的是豁然开朗。 那些看似幽默的话语背后却隐藏着许多真理，句句深入，同时也透露着魏老师深厚的文化底蕴。 魏书生老师的班级管理的成功主要秘诀在： “科学+民主”的管理模式。 民主化包括了：1、班主任要树立为学生服务的观念。2、班主任要与学生有互助的关系。3、努力发展学生的人性和个性。4、决策过程要民主，多商量。科学化包括了1、计划系统。2、监督检查系统3、总结反馈系统。魏书生老师通过亲身的经历，向我们讲述了在班级管理中如何实施民主化和科学化。我感触最深的是以下两点： “人人有事做，事事有人做”。 魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。 听了魏老师的报告，我明白了自己工作失误的症结所在：班级管理一直都是我自己在孤军作战，根本没有调动起“群众的力量”。 让每个学生都积极参与班级工作，这样，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。我们要像魏老师一样做个“懒老师”，课堂上少说，让学生说；班级事情少做，让学生做；作业少留，让学生自己给自己留作业……慢慢的，学生成长了，老师智慧了。每天学生们都会开开心心的来学校来班级，因为这里有他们牵挂的事情，这里属于他们。 师生平等的互助关系 班主任应与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。 教师要平等对待每一个学生，尊重每一个学生。处理事情要做到公平公正。教师有时候做事情需要学生帮忙，而学生也要教师的指导。就比如：孩子们不完成作业的情况，他们会找各种理由来解释。为了解决这个问题我也想了很多种办法。逐渐地摸索中我找到作业积分制度：根据每天的作业完成的质量，给他们一个小红星，积攒够五个的时候，就可以在周四的那一天免去作业。自从实行了这个制度不仅仅每个人都完成了作业，而且作业的质量明显提高了。一开始还是我去统计，带领他们做，后来渐渐的我逐渐放手给孩子作做。他们不仅做的很好，还很认真。将原本属于学生的主导地位，交还给学生他们，不要不放心他们自己做，有可能他们做的比你想象的更好。 “静待花开”，学生往往比你想象的还要好，给予他们发光的机会。在这个过程中，适当提醒、鼓励、点拨，就可以了，不要过多的干预孩子的生活。记得要去做一个“懒老师”不要把所有的活揽在身上，适当的放手，学生的成长是我们做教师的无法估计的。