科学与民主的班级管理法 [我来说两句]
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2018-05-18 10:45:56 庞玲(SPW5704422)
魏老师《科学与民主的班级管理法》的报告给了我很大的启发。班主任应该是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。 人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。让每个学生都积极参与班级工作，这样，不但减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是锻炼学生能力的一个好方法。魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；魏老师生动形象的语言，丰富的教育教学案例，让我明白了对待学生要平等，这种平等基于学生本身，擅长数学的让他好好研究数学，擅长音乐的让他好好研究音乐，成绩差的让他在自己的成长道路上稳步前行……切勿给学生制定统一的目标。学生学习的过程也是老师成长的过程，我们要像魏老师一样做个“懒老师”，课堂上少说，让学生说；班级事情少做，让学生做；作业少留，让学生自己给自己留作业……慢慢的，学生成长了，老师智慧了。每天学生们都会开开心心的来学校来班级，因为这里有他们牵挂的事情，这里属于他们。
2018-05-18 10:21:53 孙景华(SPW5704409)
这次班主任培训，有幸倾听了魏书生老师的《科学与民主的班级管理法》的讲座，受益非浅。魏老师幽默风趣的语言、夸张形象的动作、科学合理的班级管理模式，都给我留下了深深的印象。尤其是魏老师“人人有事干，事事有人干。”的班级管理理念，更是值得我们每一位班主任老师学习、借鉴。这样，班级内的每一位学生就都会意识到自己是班级的真正主人，也就会积极地参与到班级工作到来。这样，既锻炼了学生自己的能力，也减轻了班主任老师的压力，何乐而不为呢？其实，作为班主任的我们是没有权利选择学生的，无论是好学还是懒惰；无论是守纪还是调皮。但是我们可以通过行为习惯的培养，来增强学生的集体意识、提高学生的学习能力。作为教师，要了解学生，尊重学生，相信学生。让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展。魏书生老师非常注意提高学生对管理活动的认识。魏老师从学生的实际出发，处处尊重学生的学习、个性、能力、思想等。法制是指老师和学生都要严格地、平等地执行和遵守的规章制度，依法办事的原则和制度。把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。只是老生常谈的问题，却能讲出新意 ，真不简单。
2018-05-18 10:15:30 bs70131(bs70131)
魏老师从学生的实际出发，处处尊重学生的学习、个性、能力、思想等。法制是指老师和学生都要严格地、平等地执行和遵守的规章制度，依法办事的原则和制度。把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物
2018-05-18 10:11:03 曲凯华(SPW5704329)
魏老师的讲座让我受益匪浅。我们应做到尊重学生、信任学生、关心学生。调动学生的主动性和积极性，努力让学生从“要我做”中解放出来，变成“我要做”。我们要重视发掘每个学生的优点和特长，开展丰富多彩的活动，根据具体实际情况，确定学生感兴趣的活动内容，活动为具有不同特长和优势的学生创造施展才华的机会和条件，开展适合不同个性学生的具有多样性特点的活动，使每个学生都能脱颖而出，体会成功的喜悦；另一方面让学生在活动中时刻感到集体的存在，集体在关注他们，他们的热情和活力就会大大地迸发出来。这样不仅积极分子的聪明才智得到充分发挥，而且后进同学也会迅速赶上集体的步伐，并在对自身个性的认知过程中摆正自己的位置，明确发展的方向。
2018-05-18 09:07:54 王新田(SPW5704536)
观看《科学与民主的班级管理法》有感
观看了魏书生老师《科学与民主的班级管理法》的视频，收获颇多，现仅个人角度谈以下两点：
一、建立新型的师生关系，平等是新型师生关系的前提。在平时，如果班主任总是高高在上，和学生不免就会有距离感，那么学生将很少将自己的内心所想告诉班主任，班主任所获得的信息量就大大减少，不利于班主任开展工作。班主任应该是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系，在这一前提下，学生会敞开心扉，极大调动学生的积极性和主动性，真正发挥学生的主体作用。
二、树立学生的主人翁意识，增强学生的责任心。人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干， 每个学生在魏书生老师眼中都是“班主任”。魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。魏老师培养学生的主人翁意识，学生真正成为班级的主人，这样有助于提高学生为班集体服务的积极性，有助于增强班集体荣誉感，还有助于增强学生的责任意识。这样的班级管理艺术是高妙的，值得我们学习与借鉴！
2018-05-17 21:10:53 SPW5704443(SPW5704443)
关于管理班级民主化，魏书生讲了几个要点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐；二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手；三是发展学生的人性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心。
回顾自己做班主任很多年，与魏书生相比，差距甚远，我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力年龄以及起点给予全方位的服务。作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做起，充分发展自主.自立的能力。
在平时的教学中，我有些偏重于教学成绩，忽视了各方面的能力。魏书生班级管理是人文化，学生的学习生活都变得井井有条，能力也得到了培养。学着他的样儿，回到班级我也把班级内的事务划细，学生自主报名参与管理。如：有管理桌椅摆放的，有纪律的，监督门窗灯的开关的，有管理空调的，三五天下来，我便发现：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在提醒。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给自己的工作划细小了。小学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，一周都坚持不了。班级内的事务都是老师在说，太累了。为了减轻自己的负担，提高学习成绩，培养学生的管理能力，我决定，先培养班长及其他班级干部。我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是班级的管理者。班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找负责卫生员，纪律方面找纪律委员……
这样下来，还是有些收效的。
2018-05-17 16:57:20 SPW5704321(SPW5704321)
每次听魏书生老师的讲话，都觉得亲切质朴而又受益匪浅，这次也不例外。听了魏书生老师的讲座，我收获了很多，思考了很多。我认为一个民主的班级，首先要做到“人人有事做，事事有人做 ”。 一个良好班集体的形成，除了要靠得力的班干部之外，还要千方百计地调动每个同学的积极性，给予他们不断展示自己的机会。只有让同学在集体中充当合适满意的角色，真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。在创建班集体工作中，我积极创造条件，让同学担当主角，给同学提供自我管理、施展才华的舞台。垃圾管理员、雨伞管理员、门窗管家、电灯管家、板报管理……丰富多彩的责任岗位让每个班级成员都体会到当家作主的辛苦与强烈的责任感，从而做到进一步热爱和关心自己的班集体，也给他们提供了表现自我的好机会，增强了自己的自信心和自主能动性。人人有事做，事事有人做。小到一只簸箕、一把扫把如何摆放，大到门窗、电灯的开与关，同学都能各负其责任，班里日常事务井井有条。
2018-05-17 16:36:38 宫军(SPW5704537)
在一个班级里，每个学生的情况都不一样，这样就要求班主任要去了解自己班里的每一个学生了。了解每个人的家庭、成绩和兴趣爱好。这样在心里对自己班的学生有大致的了解。在开展工作时，根据学生的实际情况，为学生服务.魏老师说，只有热爱，才有奉献，既然有些东西无法改变，那就应该广泛地爱所应该爱的一切。
2018-05-17 16:35:53 宫军(SPW5704537)
魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师说班级管理的两大特点就是民主和科学。民主分为四段，第一段是老师要树立为学生服务的思想，一切都是为了学生。第二段要建立师生互助的关系，互相进步，共同成长。第三阶段教师要发展发现学生人性中美好的部分。善于发现学生闪光点并及时鼓励。第四段班级任何事情要民主商量决定，尊重每一名学生的建议。比如在选班干部的时候老师不要自己决定，我们要通过民主的办法投票来选定，这样就尊重了每位学生的真实想法。其中科学分为三段，第一段教师需要建立计划系统，有计划的做好每一件事情，不盲目。制定班级管理学期计划,每月计划,及每日计划,做到时时处处心中有数,并做及时的补充与完善，从而使班级管理有秩序地进行。第二阶段建立监督检查系统，一个计划想要顺利实施在这个过程中必须要有监督、提醒，检查的过程。第三阶段建立总结反馈系统，及时总结反馈活动情况。通过魏老师的讲解我会及时调整自己班级管理的方法，要建立科学民主的班级管理方法。因为班级建设与学生的精神面貌成正比，班级建设好了学生主动性就会增强，学习效率也就提高了。通过魏老师的讲解我明白了如果管理班级只靠严，只靠蛮干肯定是行不通的，我们必须因地制宜，针对不同的班级不同学段的学生，采用不同的方法。管理是为了学生们的健康发展，只有科学灵活的管理，才有利于创建良好的班风、学风，才能提高学生的能力，养成好习惯、好的品质。
2018-05-17 16:24:12 崔晓(SPW5704351)
看了魏书生老师的视频，首先是被他幽默、生动的语言吸引了。魏老师提出了1、一小点：“松、静、匀、乐”，感受颇深，要学会身体放松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪乐，做个快乐幸福的人。2、两大点：班级管理中，一靠民主，二靠科学；民主分四段：老师树立为学生服务的思想、建立师生互助的关系、发展学生人性中美好的部分、决策过程要民主商量，科学分三段：建立计划系统、建立监督检查系统、建立总结反馈系统。在班级管理中老师要把主动权给学生，真正让学生自己做班级的主人，由学生自己定规则，教师寻找规律，不断修改规矩，并因材施教，寓教于乐。当班级管理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当，大家也学起来越学越高兴，越学越自由。
2018-05-17 15:05:28 SPW5704551(SPW5704551)
魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是学生自己能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。大多数班主任包括我在内总是感觉班主任有做不完的工作，就是因为没有学会"放权",实际上是很多时候都不能相信学生能够胜任。其实，学会放手是培养学生能力的最重要的前提。学生的想象力和创造力是非常厉害的，尤其是班里还有很多学生。很多时候把事情交给学生自己，学生给我们展示的将是非同一般的精彩！做一位民主的、智慧的班主任是我们每一个老师追求的目标！
2018-05-17 14:33:24 刘老师(SPW5704335)
聆听魏老师的《科学与民主的班级管理法》讲座，受益匪浅。让我知道了班级管理的两大特点，一靠民主，二靠科学；民主分四段（老师树立为学生服务的思想、建立师生互助的关系、发展学生人性中美好的部分、决策过程要民主商量），科学分三段（建立计划系统、建立监督检查系统、建立总结反馈系统）。民主管理和科学管理本质就是：把主动权给学生，充分信任学生，真正让学生自己做班级的主人，由学生自己定规则，有教无类，教学相长，因材施教，寓教于乐。班级管理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当，大家也学起来越学越高兴，越学越自由。在以后的班级管理中,我会注重培养学生的主人意识，使学生真正成为班级的主人；同时关注每个学生的发展，面对“后进生”不放弃，并且灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；其次，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的班级环境中健康成长。 做为班主任，以后要与同学们建立平等互助的关系，通过各种措施，让大多数的学生参与班级的工作和活动，有助于增强学生的责任意识 。
2018-05-17 14:21:13 宋庆云(SPW5704298)
观看了魏老师的《科学与民主的班级管理法》视频讲座，我感受很深。人类越向前发展，法制越健全的时候，人权才越有保障。才不能随意侵犯人权。魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。 人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响，处处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级管理也好，都会进入了一个正常的轨道，那么班主任也就实现了民主化，科学化的管理。
2018-05-17 12:49:53 王庆昕(SPW5704299)
聆听了魏书生老师的《科学与民主的班级管理法》的报告，感觉收获颇多。 班级管理科学化，班级管理不是一个人的事，要调动“群众的力量”，要集众人之智。 要有乐观的生活态度，“当你把周围的人都看成是天使，那么你就生活在天堂里；如果你把周围的人都看成是恶魔，那么你就生活在地狱。所以要多看别人的长处，发展别人的长处。”许多伟人却能将缺点变成优点，化逆境为顺境，视危机为转机，以乐观的态度扭转乾坤，突破危机，开创人生的新境界。我要达到这种境界，需要用心去经历人生中的每一件小事。只有经历过这些“小事”的磨砺的人，才会达到这种境界。 魏书生老师具有理论家的思考、实干家的行动，不浮躁、不虚功，对今天浮躁喧嚣的教育界来说，是一支冷静剂，也是一个有为教师。作为教师，能够从魏书生老师身上习得一个“实”字，定会受益良多，至少，不会只是教书匠；至少，不会愧为人师。
2018-05-17 09:24:49 张俊华(SPW5704258)
今天聆听了魏书生老师的《科学与民主的班级管理法》感觉受益匪浅。民主管理和科学管理本质就是：把主动权给学生，充分信任学生，真正让学生自己做班级的主人，由学生自己定规则，有教无类，教学相长，因材施教，寓教于乐。班级管理上了民主和科学的轨道，班主任就越当越好当，大家也学起来越学越高兴，越学越自由。 魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；关注每个学生的发展，面对“后进生”不言放弃，而是应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的"家庭"中，才会健康成长。人人有事干，事事有人干，让每一个孩子从小养成心中有小我，更应该有大我的好习惯。不管多后进多不听话的学生，他的内心深处，真的有向真、向善、向美、积极乐观、向上的一面。我们做教师的必须充分发挥激励的作用，帮助学生发现其缺点，认识其不足，并扬长避短，使之成为发展的、向上的个体，不断地超越自我，完善自我。其二：让我知道了班级管理的两大特点，一靠民主，二靠科学；民主分四段（老师树立为学生服务的思想、建立师生互助的关系、发展学生人性中美好的部分、决策过程要民主商量），科学分三段（建立计划系统、建立监督检查系统、建立总结反馈系统）。其三：做为班主任，以后要与同学们建立平等互助的关系，通过各种措施，让大多数的学生参与班级的工作和活动，有助于增强学生的责任意识 。
2018-05-17 08:45:37 姜湘燕(SPW5704322)
要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心、一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在这方面，我们的班主任要能够善做伯乐，知人善任；能够激发学生的工作热情，让班干部愿管、乐管；能够精心培育，让班干部会管、善管。一个班级能够成为一个积极向上、求实进取、团结友爱的集体，与班级有一支极具榜样示范作用、热忱为大家服务的班级干部队伍有关。定期召开班会，由同学对班干部进行评议，给干部们提出合理的建议。教师趁机抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性。
2018-05-17 07:56:20 SPW5704313(SPW5704313)
要认真做好学生的思想教育工作，使学生树立良好的思想道德品质。学生可塑性极大，正处在人生观、世界观初步形成时期，学校教育对他们思想道德品质的形成起着关键性作用。班主任对学生的管教，是学校教育的集中反映。班主任要认真做好学生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品质，自身的言行必须符合社会道德规范，用自身的形象来教育、影响学生。其次是根据学生的具体情况采用恰当的教育方法，做耐心细致的教育工作。特别要花较多的精力认真做好不良言行学生的教育工作。对有不良言行学生，要多进行个别疏导，尽量不要在大众场合当着众人的面点名批评教育，避免学生产生抵触、对抗心理。要让学生有机会悄悄地改正缺点错误，使之自觉养成良好的道德行为习惯。
2018-05-17 07:55:23 SPW5704313(SPW5704313)
班主任要处处以身作则，起表率作用。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要认真遵守教学工作制度;要求学生在学习上要刻苦认真，那么班主任在教学中就必须做到“认真”二字;要求学生的言行要符合社会道德规范，那么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响，处处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。班主任的言语要充分反映高尚的师德情操，行为要充分体现人民教师的形象。
2018-05-16 17:53:20 SPW5704257(SPW5704257)
观看了魏老师的《科学与民主的班级管理法》视频讲座，我收获颇丰。
1、我知道了在以后的班级管理中要注重培养学生的主人意识，使学生真正成为班级的主人；同时关注每个学生的发展，面对“后进生”不放弃，并且灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；其次，开展丰富的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的班级环境中健康成长。
2、做为班主任，以后要与同学们建立平等互助的关系，通过各种措施，让大多数的学生参与班级的工作和活动，有助于增强学生的责任意识 。
2018-05-16 15:34:46 赵桂英(SPW5704306)
聆听魏老师的《科学与民主的班级管理法》讲座，受益匪浅。每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，使学生的意志与愿望通过合理渠道来实现。
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